正在进行的义务教育课程修订工作中，将根据需要将人工智能教育相关内容纳入中小学信息科技课程中。教育部在答复中介绍，目前，我国中小学相关课程已安排人工智能教育内容。小学科学、初中科学、普通高中信息技术、普通高中通用技术和中小学综合实践活动等已将人工智能教育相关内容纳入到课程内容之中。

MBZUAI于2019年10月成立，位于阿拉伯联合酋长国。校内建有智能教室、研究实验室、AI专业知识中心和相关娱乐设施。该大学迎来的首批78名新生由13位博士生和65名硕士生组成，来自全球29个国家。这些新生从近100个国家的数千名申请者中脱颖而出，并将在MBZUAI的机器学习和计算机视觉专业学习。

在人工智能时代，教师角色、同伴角色同样无法替代，不过，芦咏莉也指出，教师的角色会更加多样。教师不再仅仅指专职教师。他们可以是父母，可以是其他成年家庭成员，可以是社区内的权威或榜样，可以是工作坊里的师傅……同伴角色也会更加丰富，因为未来混龄学习会成为常态。

作为峰会的重要环节，百度与智海-新一代人工智能科教平台举行了合作发布仪式，双方表示，将共同打造人工智能深度学习的微认证课程体系。

在必修课程中有机融入了人工智能基础知识，在选择性必修课程中设置了模块4“人工智能初步”，要求通过模块学习，学生应该了解人工智能的发展历程及概念，能描述典型人工智能算法的实现过程，通过搭建简单的人工智能应用模块，亲历设计与实现简单智能系统的基本过程与方法。

《白皮书》提出，现阶段中国人工智能与制造业融合发展难点主要包括：人工智能的价值难以被准确衡量、部分领域数据资产管理能力有待提升、工业深水区的解决方案仍待探索以及复合型人才匮乏四个方面。

记者获悉，北京市青少年人工智能素养提升项目计划在未来3-5年，重点支持打造十个人工智能实验区，创建百所人工智能教育实验校，选拔千名人工智能教育种子教师，培养万名青少年人工智能创新人才，初步构建青少年人工智能教育“十百千万”计划体系。

他建议根据不同的人工智能人才培养需求制定不同的专业建设标准，并认为未来“人工智能思维”将于“计算思维”并列，高校将人工智能基础作为公共基础类课程可能成为未来发展趋势。

创新人才招聘考核模式。在合作中已经有突出贡献的，不必再经过面试环节。面试是发现被面试人的优点，沿着他的优点去深入了解他。让被面试人能用二十分钟说自己，就是把自己的水平像论文一样阐述一遍，然后针对他的优点提问，切忌跑偏来考察他、吓唬他。

“共建医学智能学院是我校与华为集团有限公司酝酿已久的举措，是中医药教育领域与华为共建医学智能学院的首例，是深化校企战略合作，推动产教融合的新时代产物，对互联网+中医药的教育发展具有深远意义。”余曙光在揭牌仪式上说。

2018年5月，赫尔辛基大学与一家名为“雷阿克托尔”的在线教育公司联合推出了入门级线上课程《人工智能元素》，目的是向本国民众免费普及人工智能的基础知识。2019年12月，芬兰将《人工智能元素》课程面向全球免费推出。迄今已有来自约170个国家和地区的50多万人报名参加，人们可用英语、芬兰语、德语、瑞典语等

北京邮电大学党委书记吴建伟与中国邮政集团有限公司党组书记、董事长刘爱力共同为“中国邮政人才培养基地”“北京邮电大学思想教育基地”“北京邮电大学人才培养基地”揭牌。