李开复认为，人才从高校走向企业是第一次对接的过程，目前又有一部分人才从企业回到了高校，这是第二波对接过程。

从五年级到九年级，基本是大数据、人工智能的知识。Scratch从原来的5课时扩充到15课。Python程序设计被编入教材，八上整个学期都是学Python。计算思维的培养贯穿始终，五下、七下、八上都有算法章节。

来自北京大学、清华大学、中国科学院计算机网络信息中心、北京工业大学、北京化工大学、中国石化信息和数字化管理部、微软（中国）、北京石油化工学院的14位行业领域专家被聘为该校人工智能研究院学术委员会委员。

“人工智能学院的学生，大一的课程难度可能比很多理工科院系要难，我们的同学可能要花很多时间在学习上。其实这是我们在课程设计时的一个重要考虑。”周志华解释，之所以如此强调学生的数学基础，在课程表中安排较多的数学课，是希望同学们延续“高三的劲头”......

今年上半年疫情期间，238名浙江大学计算机学院三年级本科生以及247名其他专业学生通过“智海：新一代人工智能科教平台”的初期系统“Mo”平台完成了《人工智能》课程的学习。

索尼印度研究院由索尼研发中心的印度班加罗鲁实验室和孟买实验室组成，是索尼全球研发中心的一部分。索尼印度研究院董事（代表）为C.C. Lee博士。

百度与山西数据标注基地的合作模式，未来还将拓展到更多省市，提供更多的AI就业岗位，支持当地科技产业发展。

一定要开放思想，越困难越要开放，想办法让学生、特别是优秀学生到国际上最好的地方学习，读完了再回来，这样我们才能真正提高。国际交流对国家发展，对学科发展，对人才培养都非常重要，特别是高端的国际教育。

神经网络和深度学习是人工智能领域最近发展的基石。麦克罗波洛智库的研究发现，一半以上的论文作者在美国工作。

一名教师没办法独自完成多领域的综合性课程，必须辅以教师间协同、教师与人工智能协同的环境结构支持。今后，一门课可能由多位教师负责，其中包括学科专家、教学设计师、知识传递者、活动设计者、人工智能助教等。

培养“新领”人才需要创新的教育模式。P-TECH 是 Pathways in Technology Early College High School 的简称，中文名称为“一体化新领职业教育模式”。P-TECH 由 IBM 发起并牵手企业、政府、教育机构三方共同合作，以职场学习为最优特色培养人才。

在过去的两年里，IBM在那里和其它一些地区所招聘的新员工有近三分之一没有四年的大学学位。IBM与本地社区大学合作设计了课程表和匹配公司招聘需求的一年期和两年期课程。