【小哈划重点：最大的困难就是要家长多掏一笔钱。这个屏幕要用来上课、学习、交互等，这个成本其实不低。我们算了一下，最便宜的，出厂成本都得五六百块钱，再加上其他配置，就要1000多块钱了。还有一个问题，就是一个屏幕使用两三年后可能就要更新换代，这也是一个不断投入的成本。】
新冠肺炎疫情对整个社会的影响方方面面，包括教育层面。从某种意义来讲，这场疫情为在线教育的发展按下了加速键。前段时间，“一块改变命运的屏幕”备受社会关注，对此，全国政协委员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪在接受新京报记者专访时表示，屏幕改变学生命运这件事情是不用质疑的。而他今年带来的提案也与在线教育、教育鸿沟有关。
谈农村教育
5G覆盖可缩小农村和城市教育鸿沟
新京报：你今年的提案主要围绕哪方面问题？
俞敏洪：今年的提案主要围绕5G与教育的问题，我建议我国的5G应该部署到山区和农村教育密集地区，缩小教育鸿沟。
新京报：5G时代与教育鸿沟问题，你有怎样的理解？
俞敏洪：我觉得教育最核心的问题是互动和及时的问题。
互动的问题就是说，无论远程还是面对面，最重要的是老师和学生形成互相交流，交流包括了语言的交流、眼神的交流等，远程主要是语言的交流。在这个交流过程中，只要有延时就会影响人的思维和大脑即时性的反应。
在过去4G时代以及WiFi时代，实际上有着较强的延时性。就是说，老师远程跟学生交流的时候，会形成很多障碍，所以从本质上来说，这种上课形式在某种意义上来说依然是单向性的。
伴随着5G时代的到来，老师与学生的交流，无论是通过视频的方式，甚至未来立体化的方式、AR或VR的方式来交流时，可以完全达到同秒状态，这就跟面对面基本上没有什么差别，所以这是5G时代能解决的一个最重大的问题，有交互就会引起兴趣、有兴趣学生就能坚持学习，这是我想说的第一点。
第二点我想说的是，在远程传输中还有一个可能出现的问题。以前传输时，图像、声音等都是有失真的情况出现的，要不就断断续续、模糊不清等，而5G时代的传输实际上就有点像看高清电视的感觉，这会给学生带来强大的吸引力，高清的传输会让学生的体验感非常强。所以这两条实际上是5G时代带来的最大好处。后面这个好处可能在4G时代已经有了，就是身处远方的老师能够给学生上课，5G则是将其升华。所以这就构成了一个基础，这个基础就是优质教育资源能够以非常低成本、高保真的方式传输到农村和山区的孩子身边去。
有人认为5G时代会加速教育鸿沟。因为城里的孩子接触了5G以后，他们获取信息的速度和能力会更快，这毫无疑问是必然会存在的。但实际就要看我们国家的教育部署。
所以我首先提议，中国的5G应该部署到山区和农村教育密集地区，这点是最重要的。
我认为，这点比在教室里安装各种硬件设备更重要。有了这样的部署，优质的教育资源倾斜到农村地区就会变得毫不分裂，那么这样实际上就会缩小农村孩子获取信息和城市孩子获取信息的鸿沟差距。如果说5G在城市全面覆盖，而农村没有，那就会出现很大的问题。
新京报：你在调研中发现目前实际状况如何？
俞敏洪：根据调研发现，实际上这几年农村地区的优质教育资源的获取能力已经大大加强了，通过国家的信息布局，WiFi等设施已经进入了农村学校，因为我们现在已经开始给一些农村的孩子上英语课和高考辅导课了。只不过可能由于带宽不够，传输损耗比较大。
再加上前面说的图像的失真、延时，以及与学生的互动性不够，可能会直接导致学生的学习兴趣递减，一旦学生学习兴趣递减，本来应该达到的效果就会大打折扣。
谈一块屏幕
“屏幕改变学生命运不用质疑”
新京报：你如何看待“一块改变命运的屏幕”这种说法？
俞敏洪：屏幕改变学生命运这件事情是不用质疑的，一定会，现在不会未来也会。
但有一点，教育的本质是老师能跟学生交互，老师一定要关注到学生的水平、学生的心态、学生的状态，因材施教，这才是教育的核心问题，不管是在线还是地面，这一点是永远不可能改变的。
针对农村地区的孩子，在线屏幕肯定能解决很多学习问题，但关键是屏幕另一边的老师要非常优秀。简单地说就是城市老师跟农村老师的差距很大，因此，给农村地区孩子上课的老师一定要是最优秀的，因为老师的优秀与否直接影响学生对此是否感兴趣。
另一方面就是应试的问题。对于中国所有的孩子，我国的应试教育不改变的话，那么孩子们的学习方式不会有本质的改变，但是对孩子的命运来说，即全国高考，我觉得屏幕还是能够改变孩子的命运的。
新京报：你觉得这次疫情是否为线上教育、屏幕教育的发展按下了加速键？
俞敏洪：当然，可以说是引起革命性的助力。但面向未来，它真正的优势和它可能带来的“后遗症”，现在其实还没法评估，因为一切还在进行之中。
我觉得最大的“后遗症”可能还是孩子会形成对屏幕的依赖症，这个依赖症其实并不是为了学习。
谈在线教育
建议开发只能用于学习的屏幕
新京报：疫情期间在线教育备受关注，对此你有何思考？
俞敏洪：一方面，中国农村地区的经济状况和城市的经济状况还有很大差距。这一次，很多农村孩子想要屏幕其实都没有。实际上，未来中国的孩子，一定意义上他们都需要通过屏幕来学习，也就意味着，每人一块屏幕原则上是不可少的。
疫情结束后，中国的教育会变得不一样，老师会把大量的家庭作业通过屏幕布置给学生。这一点会带来很大的问题。孩子拥有屏幕以后，不管是电脑还是手机，他可能会花大量的时间去打游戏。
所以给我带来的第二个思考就是中国的孩子只能用屏幕来学习，要有特制的，未来这是一个巨大市场。
研究显示，屏幕对孩子的学习能力和专注力有非常大的伤害。所以说，我们应该开发大量只能用于学习的屏幕。否则不加以管理的话，对孩子的“杀伤力”非常大。城市的家长对孩子使用屏幕是有一定限制的，家长会花时间来盯着孩子。但在农村，还有1000万左右的留守儿童，父母是不在身边的。
新京报：这个提案方向，你觉得可能存在哪方面的困难？
俞敏洪：最大的困难就是要家长多掏一笔钱。这个屏幕要用来上课、学习、交互等，这个成本其实不低。我们算了一下，最便宜的，出厂成本都得五六百块钱，再加上其他配置，就要1000多块钱了。还有一个问题，就是一个屏幕使用两三年后可能就要更新换代，这也是一个不断投入的成本。
伴随着5G时代的到来，老师与学生的交流，无论是通过视频的方式，甚至未来立体化的方式、AR或VR的方式来交流时，可以完全达到同秒状态，这就跟面对面基本上没有什么差别，所以这是5G时代能解决的一个最重大的问题，有交互就会引起兴趣、有兴趣就能坚持学习。——俞敏洪
